Evaluación

He cambiado la clave porque estoy corrigiendo los trabajos. La profesora.
Iván ha publicado su trabajo final. Os he mandado emails para ver publicábamos los trabajos, como no habéis contestado voy a ir publicando los demás.

Maltrato

Índice:

• Introducción.

• Tipos de maltrato.

• Violencia de Género.

• Características de los receptores.

• Glosario.

Introducción

Maltrato es toda aquella conducta o conjunto de conductas que ocasiona, en una o más personas un perjuicio, daño, sufrimiento, malestar y/o perturbación.

Este maltrato puede tener una diversidad muy amplia de receptores, pero los mas comunes son a niños(maltrato infantil), animales(maltrato animal) y a mujeres y hombres(violencia de género). Más adelante explicaremos cada uno de ellos centrándonos en el maltrato de género.

^{Tipos de Maltrato}

a) Maltrato físico

Es cualquier acción que se lleve a cabo por la fuerza produciendo una lesión física en el cuerpo de la víctima. Una variante de este maltrato sería el “maltrato de obra” que consiste en lesiones que no dejan señales.
Son manifestaciones de lesión los empujones, puñetazos y patadas, quemaduras en el cuerpo, golpes con objetos, etc.

b) Maltrato psicológico

Son todas aquellas conductas que atentan contra la integridad psíquica y emocional de la mujer.
Este tipo de maltrato se da por medio de: la humillación, los insultos, las vejaciones, la exigencia a la obediencia, los gritos, el aislamiento social, la culpabilidad, el rechazo, el chantaje emocional, etc.

Este tipo de violencia no es tan visible como la física y es más difícil de demostrar.

c) Maltrato sexual

Es la imposición para realizar un acto o una relación sexual contra la propia voluntad.

d) Maltrato económico

Es cuando una persona limita a otra al acceso a los recursos económicos, laborales y /o educativos. Esto puede provocar que las víctimas se sientan presionadas a estar con el maltratador al no poder contar con recursos económicos.

-También se puede hacer una diferencia de maltratos, dependiendo de los receptores de este:

a) Maltrato animal.

Es el tratamiento que causa sufrimiento o daño a animales. Algunas de las condiciones en la que se encuentra un animal maltratado son:

El abandono.

Mantenerlos en instalaciones indebidas desde el punto de vista higiénico-sanitario.

Venderlos a laboratorios o clínicas.

Practicarles mutilaciones, excepto las controladas por los veterinarios en caso de necesidad, o por exigencia funcional.

No facilitarles la alimentación necesaria para su normal desarrollo.

Maltrato infantil.

Se denomina maltrato infantil a cualquier acción (física, sexual o emocional) hacia un menor, por parte de sus padres o cuidadores, que le ocasiona daño físico o psicológico y que amenaza su desarrollo tanto físico como psicológico.

c) Violencia de género.

Es la violencia ejercida contra mujeres y hombre por su condición. Esta violencia se lleva a cabo por medio de la discriminación y el menosprecio hasta la agresión física o psicológica y el asesinato. Se produce en muy diferentes ámbitos (familiar, laboral, formativo,..).

Violencia de Género

Como hemos mencionado antes, la violencia de genero es el maltrato físico o psicológico ejercido por ambos sexos. El más común es el maltrato hacia la mujer.

Este maltrato es un grave problema en la actualidad, ya que hay numerosas mujeres que ponen denuncias a su pareja por agresiones, sin contar a las que no las ponen.

Numeras asociaciones están luchando contra ello facilitando ayuda a estas mujeres y animandolas a que denuncien. Se han hecho muchas campañas, manifestaciones, canciones para que se acabe con esta violencia, y se a conseguido rebajar el número de maltratadas aunque no eliminarlo.

Características de los maltratadores

Sin querer determinar que todo maltratador vaya a ser hombre, hay muchas investigaciones en la que se ha estudiado el hombre como ser violento, y por tanto como maltratador.

En este tipo de estudios se han encontrado ciertas características comunes a estos “hombres violentos”. Entre las características descriptivas de un hombre violento destacamos:

- Fue víctima o testigo de malos tratos.
- Aprendió en su familia a ser violento.
- Aspira por medio de la violencia a ejercer poder y control absoluto sobre su pareja.
- Se considera con derecho a saber todo sobre ella.
- Considera a su mujer como una posesión suya y no como una persona con vida propia.
- Tiene baja autoestima, lo cual coexiste con sus actitudes amenazantes y omnipotentes, reforzándose y confirmándosele con cada uno de los actos de violencia.
- Suele tener una imagen negativa de sí mismo.
- Se siente fracasado y no soporta los desafíos porque se siente en desventaja, lo cual es compensado con la violencia.
- Es celoso hasta extremos patológicos; la mayoría de actos violentos se inician ante el miedo de que su mujer le va a abandonar.
- Es reservado; no habla de sus sentimientos.
- Es manipulador y nunca reconoce sus errores.
- Vigila y controla las actividades de cada uno de los miembros de la familia.

Glosario

http://www.sabadell.es/PoliciaMunicipalEsp/p/maltractes_Esp.asp

http://mural.uv.es/pamegre/pefil.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Maltrato

http://www.cenesex.sld.cu/webs/mujeres_maltratadas.htm

http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-107-1-estilo-de-vida-perfil-psicologico-y-demograficode-mujeres-m.html

Autora: Sara

Tercer trimestre: 5ª Sesión

Revisión del proyecto antes de la entrega.
Sólo hay uno terminado (Iván). Dos tienen que pasarlo del procesador de texto al blog. Uno no ha guardado las páginas webs utilizadas y ahora tiene que buscarlas.
Valoración: en conjunto no es satisfactoria, pues no los han terminado todos. No han cumplido la fecha de entrega, excepto un alumno. Algunos no han tenido en cuenta las indicaciones de la profesora respecto a guardar las páginas webs utilizadas y respecto a hacer el trabajo directamente en el blog.

Tercer trimestre (4ª sesión)

Revisión de los proyectos: se revisa la marcha de los diferentes proyectos individuales. Se orienta a algunos que han encontrado dificultades en la búsqueda de información, bien por falta de ella o por no saber si las páginas utilizadas son de fuentes fiables. También se resuelven algunos problemas técnicos. Se indica que vayan elaborando el proyecto directamente en el blog y que lo guarden en el borrador.
Estaría bien el añadir imágenes o vídeos al proyecto.
Se recuerda que el 13 de mayo es la entrega del proyecto y el 20 será la exposición oral o presentación a los compañeros en clase.

El abandono escolar

El abandono escolar:
1-Abandono escolar
2-Causas del abandono escolar
3-consecuencias del abandono escolar
4-Lugares en donde mas abandono escolar se produce

1-Abandono escolar
El abandono escolar se produce cuando el alumno no desea seguir sus estudios y quiere incorporarse al mercado de trabajo, esto puede producirse de dos formas que el alumno obtenga el graduado escolar y después acceda al trabajo laboral o bien que el alumno abandone el colegio antes de obtener el graduado y no quieren o no pueden, por no tener la edad, acceder al mundo laboral.

Este abandono suele comenzar a partir de la educación secundaria, sobre todo en el segundo ciclo, cuando los alumnos tienen la edad de 14 a 16 años, en ocasiones estudiantes de estas edades no han llegado a el curso en el que deber estar por haber repetido numerosas veces, o por falta de estudio y no querer estudiar o por ser alumnos conflictivos que pasan el curso siendo expulsados de clase y del centro.

2-Causas del abandono escolar

Las causas del abandono escolar pueden ser sociales, familiares o errores que tenga el sistema educativo.

Las causa sociales y familiares son causas que están relacionadas, el hecho de que el alumno fracase en el colegio depende de su entorno social y familiar, los estudiantes que se encuentran con un entorno social y familiar en el cual no se le anima a seguir estudiando, no percibe que el estar estudiando será bueno para su futuro,si se encuentra en un estado familiar conflictivo, si vive en zonas en donde el nivel de violencia y marginalidad es mayor y si los componentes de su familia no tienen estudios son situaciones que ayudan a que el estudiante fracase.

Otras causas, fuera de su situación social , puede ser el deseo de incorporarse al mundo laboral si ha encontrado un trabajo que le guste desempeñar, aunque esto no suele suceder; la necesidad económica de la familia, a causa de la poca formanción de los familiares, estos no tienen puestos con un gran salario para mantener a la familia por lo que su hijo o sus hijos deben ayudar económicamente a la familia. También puede influir otros apectos personales como alguna dispacidad psíquica.

La última causa son los fallos del sistema educativo. Esta causa es muy destacada por parte de la prensa y de personas metidas en el ámbito educativo. El sistema educativo se encuentra en procesos de cambios muy habitualmente, en donde intentan mejorar la calidad de enseñanza y disminuir el abandono escolar. Estos cambios suelen ser insuficientes o erróneos ya que la calidad de la enseñanza no mejora y aún sigue habiendo un gran porcentaje de fracaso escolar.

3-Consecuencias del abandono escolar

El abandono escolar puede llevar a tomar un mal camino social en el que puede llegar a cometer actos vandálicos o incluso puede llevar a la consumición de drogas, otra consecuencia es la marginación ya que no tiene gran cantidad de conocimientos, también llegan a tener problemas para encontrar un trabajo ya que tienen poca formación y más si son personas con poca formación y conflictivas.

También tiene repercusiones en las familias si esta persona no consigue un trabajo y es una persona conflictiva puede llevar a la familia a tener serios problemas económicos y también puede llegar a afectar a la relación entre los distintos familiares.

Y también repercute en la sociedad al haber más personas sin trabajo, esto hace que el paro y las ayudas aumenten, en estos casos hay dos soluciones o bien estas personas hacen cursillos propuestos por los diferentes ayuntamiento o bien encontrar un trabajo en el que se le ayude a formarse en relación con ese empleo.

4-Lugares donde más abandono escolar se produce:

La media de abandono escolar en Europa es de un 14,8% mientras que en España, que es el segundo país con más abandono escolar en Europa, el 31% de lo españoles entre 18 y 24 años solo tiene la enseñanza obligatoria, aunque Portugal supera este porcentaje con un 39% de abandono escolar, siendo el más alto en toda Europa.En paises como Polonia y Finlandia este porcentaje no supera el 10%, con 5% y un 7,9 % respectivamente, sobre todo en los paises del norte el fracaso escolar en más bajo que en el resto de Europa. Alemania (12,7%), Bégica (12,3%), paises bajos (12%),Francia (12,7%) y Grecia (14,7%) no superan la media europea.

Sin embargo, el índice de personas con el titulo de enseñanza obligatoria en Europa ha aumentado en la última década en un 66%. En los paises con menos abandono escolar como Alemania y Suecia este porcentaje es mucho mayor, este porcentaje es de un 83%. En paises como España, con un 42%, Portugal con un 21% e Italia con un 46%, con los paises con más abandono escolar que esta por debajo de la media y además no superan la media de Europa en personas con el titulo de enseñanza obligatoria.

Las medidas para diminuir este alto porcentaje en abandono escolar son promover la igualdad y la cohesión social, mejorar la calidad del sistema educativo, exigir un mayor nivel en la educacion, la obligatoriedad, aún habiendo cumplido los 16 años con lo que se puede acceder al mundo laboral, de tener un titulo de grado medio o superior.

http://www.institutodeevaluacion.educacion.es/pdfs/rs6.pdf
http://www.educacion.es/plane/plan-reducir-abandono.html
http://sindicat.net/n.php?n=7545
http://www.elmundo.es
http://www.20minutos.es
http://www.elpais.es

Autora: Reyes

Tercer trimestre (3ª sesión)

Ya están elaborados los guiones del resto de proyectos.

Guión de Irina:
1- ¿Qué son?
2- Extraterrestres en la historia.
3- Pruebas y evidencias.
4- Cuerpo extraterrestre.
5- Comunicación.
6- Noticias actuales.

Guión de Reyes:
1-Abandono escolar.
2-Causas del abandono escolar.
3-Consecuencias del abandono escolar.
4-Lugares en donde más abandono se produce.

Guión de Silvia:
-Música
-Literatura
-Cine
-A partir de los 60
-Películas actuales
-Festivales
-Páginas

Guión de Sara:
1. Introducción

2. Tipos de maltrato

3. Características de los receptores

4. Características de los maltratadores

5. Evolución historica y situación actual

Guión de Lola:

• Dioses

• Vida después de la muerte

• El faraón

• Los templos y sacerdotes

• Leyendas

Cultura musulmana o islámica

CINE


La producción de películas comienza alrededor de 1956 con la independencia.
Durante los sesenta, los cineastas marroquíes destacaron con: La route du kif (1966) y Vaincre pour vivre (1968) ambas de Mohamed Tazi; Quand murissent les dattes, de Abdalaziz Ramdani y Larbi Bennani (1968); y Soleil de printemps, de Latif Lahlou (1969). La mayoría trata sobre la inmigración campesina a las ciudades, así como la delincuencia y la lucha contra el tráfico de drogas.

Los cineastas más representativos de los años setenta fueron: Mohamed Ousfour, Hammid Benani, Mustapha Derkaoui, Jilali Ferhati y, especialmente, Souheil Ben Barka.
La de los ochenta empieza con un gran reconocimiento para las creaciones cinematográficas marroquíes: en 1982, se crea el 1er Festival National du Film de Rabat. Así, en esta primera edición, la película Assarab/Mirage, de Ahmed Bounani (1979), gana cuatro premios; Poupées de roseau de Jilali Ferhati (1981), tres; Le gran voyage, de Mohamed Abderrahmane Tazi, dos; Le facteur, de Hakim Noury (1980) uno; Les beaux jours de Sheherazade (1982), de Moustapha Derkahoui, uno; y Transes / Al hal de Ahmed El Maanouni (1981) -que había sido recompensado en 1981 con el premio ESEC de Cannes.

La década de los noventa es la más prolífica de la historia del cine marroquí. Así, en cinco años, en Marruecos se producen más de 25 películas de directores tan diferentes como: Hakim Noury, Hassan Benjelloun, Chrigui Tijani, Noureddine Gounajjar, Abdelkader Lagtaa, Saâd Chraïbi, Moumen Smihi, Jilali Ferhati, Nabyl Lahou, Hakim Noury o Moustapha Derkaoui, entre otros.

PELICULAS ACTUALES

-Cuscús, de Abdellatif Kechiche (Francia, 2007, 151 min.).
Historia del señor Beij, un empleado de los astilleros de 60 años que no soporta su trabajo. Es un cabeza de familia divorciado que intenta a toda costa mantener unidos a sus seres queridos. En esta delicada etapa de su vida, parece que todo contribuye a hacerle sentir inútil. Sin embargo, sólo piensa en superarlo y decide para ello abrir su propio negocio.

-El edificio Yacobián, de Marwan Hamed (Egipto, 2006, 161 min.).
A través de un protagonista peculiar, el edifico Yacobián, hilo conductor de esta historia, la película muestra unos personajes que buscan el amor, la seguridad, el sexo y el poder, entre otras cosas. Construido en 1930, el edificio Yacobián está situado en la calle Suleimán Pachá, en pleno centro comercial de El Cairo. Anteriormente inmueble lujoso para los ricos residentes de la zona, ha entrado en un proceso de decadencia a lo largo de los años.

-Bab Aziz, de Nacer Khemir (Túnez, 2005, 98 min.).
Una niña llamada Ishtar y su abuelo Bab Aziz, un sufí ciego, se dirigen a la gran reunión de derviches que tiene lugar una vez cada treinta años. Pero para encontrar el lugar en el que se celebrará esta reunión hay que tener fe y saber escuchar con el corazón el infinito silencio del desierto.

PRINCIPALES FESTIVALES DE CINE

-Festival Internacional de Cine del Cairo, celebrado el 10 de diciembre.
-Festival Internacional de Cine Euroárabe AMAL, se celebra en octubre en Santiago de Compostela.
-Festival Internacional de Cine de Marruecos, en diciembre de cada año.
-La Biennale des Cinémas Arabes à Paris, cada año entre junio y julio.
-Festival del Cine Árabe, en Holanda, en septiembre.
-Festival Internacional del Cine- Sáhara Occidental, cada marzo en los campos de refugiados de saharauís en Argelia.
-Árab Film Festival, cada octubre en San Francisco, EEUU.
-2ª Edición del Festival del Cine Iraquí, del 18 al 20 de marzo en La Haya, Holanda.

LITERATURA

La principal obra es el Corán, del siglo VII. Contiene 114 capítulos de 6236 versos.
El periodo anterior es llamado “periodo de la ignorancia” pero aunque no sea por escrito, sí que se han conservado cuentos como Simbhad y Antar bin Shaddad que fueron escritos más tarde. Esta tradición oral se recogería en colecciones como Mu'allaqat y Mufaddaliyat.
Según una tradición, el primer diccionario de la gramática árabe lo mandaría escribir el califa Ali tras leer el Corán con errores, llamada al-KItab, “El libro”. También se harían traducciones del Panchatantra, sobre fábulas de animales, de Aristóteles y obras de la Antigua Grecia.
Una gran parte de la literatura árabe antes del siglo XX está en forma de poesía e incluyen versos en los textos en prosa. Tocan temas desde himnos a ataques personales, ideas religiosas y místicas, poemas sobre sexo, sobre vino,etc, pero siempre con la intención de ser leída en voz alta.
Los recitales solían hacerse en el “samar”, donde los beduinos, junto al fuego y bajo las estrellas, cantaban sus historias. El poeta tenía una importante condición social en la tribu, considerando sus poemas como patrimonio. La transmisión era oral, y hablando la lengua de su auditorio, lograba su adhesión a su causa. Sus versos precedían o sellaban las guerras. Los principales poetas fueron:

-Imru' Al Qays, hijo del rey de Kinda. Su padre fue asesinado y él despojado de su herencia. Intentó recuperar el trono pero le fue imposible y tras ser utilizado contra los persas por el emperador Justiniano, huye al desierto.
-Tarafa Bnu Al Abd, hijo de una familia de poetas y protegido del rey Hira, fue asesinado por su obra. Canta a sus camellosy sus orgías, elogia al vino y los placeres de la vida y fue el único en acercarse a la filosofía.
-Zuhayr Bnu Abi Salma, de familia numerosa de poetas, era moralista y predicaba el olvido de las injurias y la paz entre tribus
-Labid Bnu Rabi'a, humano y sensible, erudito, de lengua rica, se convirtió al Islam y olvidó la poesía.
-'Amru Bnu Kulzum, según una leyenda, su madre soñó que sería el jefe de su tribu al estar embarazada, lo que sucedió a sus 15 años. Llamaba a las armas y hablaba de triunfos y elogiaba la valentía en las mujeres. En una discusión se levantó cantando al amor y al vino, amenazando al rey, elogiando a su tribu y humillando a los reyes en general lo que hizo que el rey Hira humillara a su madre y el poeta mató al rey.
-'Antara Bnu Saddad, hijo de padre noble y madre esclava, enamorado de su prima. Canta sus propias hazañas y participa en la guerra de su tribu. Guerrero frenético fue héroe oficial de su tribu.
-Al Harit Bnu Hil-liza, tras la disputa del rey con otro poema, se encargó de apaciguarlo con uno propio, alabándolo y ganándose su apoyo. Sabe llegar al oyente y atraerlo a su causa.
-Annabuga Addubyani, estuvo en la corte, alabando al rey Hira, llegando a ser el poeta principal pero sus enemigos lo enemistaron con el rey y huyó aunque posteriormente volverá. Incluyó el nuevo estilo, “el arte de la disculpa”
-Al A'sa Al-Akbar, de vista débil, fue representativo de la poesía en extremo musical. Considerado el más prolífico.
-'Abid Bnu Al Abras.

MÚSICA

Antes de Mahoma existía un tipo de música vocal con acompañamiento de laús, flauta y tambor, ya que era hostil a la música y solo permitía que se recitaran en la lectura de los libros sagrados, la llamada a la oración y las fiestas. Al entrar en contacto con los pueblos sometidos perodió su carácter severo. El deseo de renovación hizo que aparecieran nuevos músicos requeridos por los príncipes.
Se suele dividir en: clásica, sentimental y tradicional.
Al principio, la música era una rama de la filosofía y las matemáticas. Al-Kindí fue el primer teórico de la música y maestro. Añadió una quinta cuerda al laud para llegar a la doble octava. También fue médico y trató de curar mediante la música. Solo tenemos 15 de sus tratados.
El más famoso fue Al-Farabí, filósofo. Según una tradición, era capaz de hacer reír, llorar o hacer que la gente se durmiera tacando el laúd. Escribió 5 libros de música, entre ellos “El Gran Libro de la Música”, la obra más importante de música en el Islam, traducida al francés. Según investigaciones, era un místico y sus composiciones aún se cantan en los rituales.
El último gran teórico fue Avicena, médico y filósofo, que incluía en sus obras capítulos sobre música. Hizo una detallada descripción de los instrumentos y la teoría musical griega pero no se conservaron. Para los místicos, la música es un modo de alcanzar un estado emocional que precede a la inspiración.
Al-Gazalí, reivindicó a favor de la música como un arte y dio seis razones para considerarla como la fuerza más potente para producir éxtasis. Decía que todo lo bello proviene de Dios y de la música.

Rumí fue el responsable de que la música se fijara en los rituales musulmanes.

NASHEED

Este tipo de música contemporánea consiste en una sola voz con instrumentos de percusión. Algunos de los artistas más famosos son:

-Al Rasul de Aa'shiq
-Islam de Yusuf
-Dawud Wharnsby Ali
-Shaam
-Zain Bhinkha
-Sami Yusuf

SUFI

Es un tipo de música contemporánea espiritual o de adoración que suele ir acompañada de instrumentos de percusión. Algunos artistas son:

-Nusrat Fateh Ali Khan
-Abida Parveen
-Hermanos de Sabri

PÁGINAS

-www.cinearabe.es
-www.casaarabe-ieam.es
-http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_arabe

- http://www.arabespanol.org/cultura/literatura.htm
-http://www.temakel.com/musicaislam.htm
-http://j.orellana.free.fr/textos/islam_musica.htm
-http://www.worldlingo.com/ma/enwiki/es/Islamic_music#Contemporary_Muslim_music

Autora: Silvia